Διαφορετικότητα ως προς τα σωματικά χαρακτηριστικά
Η επικείμενη παράσταση του Μολυβένιου Στρατιώτη που είχε προγραμματιστεί για να παρακολουθήσουμε σε θέατρο της Θεσσαλονίκης στάθηκε η αφορμή για να ξεκινήσουμε το πρόγραμμα "Διαφορετικότητα μέσα από τη λογοτεχνία και την τέχνη". Προετοιμάζοντας τα παιδιά για την παράσταση, διαβάσαμε το παραμύθι και στη συνέχεια τα παιδιά
*ζωγράφισαν τον στρατιώτη και τη χορεύτρια
*Μιμήθηκαν τις κινήσεις του στρατιώτη και της χορεύτριας
*Δραματοποίησαν το παραμύθι
*Είδαν το παραμύθι σε κινούμενα σχέδια στο YouTube
*Έγινε συζήτηση για την αναπηρία του στρατιώτη. Αναρωτήθηκαν πώς περπατάμε με ένα πόδι και έδωσαν λύσεις
*Ασχοληθήκαμε με την μαθηματική έννοια της συμμετρίας: τους δόθηκε το μισό σώμα του μολυβένιου στρατιώτη και έπρεπε να ζωγραφίσουν το άλλο μισό, δίνοντας όμως προσοχή > Στα πόδια υπήρχε συμμετρία;
*Παίζουν παιχνίδι μαθηματικών αντιστοιχίζοντας αριθμούς και στρατιώτες
*Φτιάχνουν τον μολυβένιο στρατιώτη μέσα στη χάρτινη βαρκούλα του
Πραγματοποιείται η επίσκεψη στο Αριστοτέλειο Θέατρο Θεσσαλονίκης, όπου βλέπουμε την παράσταση της Μαριάννας Τόλη "Ο μολυβένιος στρατιώτης".
Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από την παράσταση και τη μουσική της, την επόμενη ημέρα ακόμα τραγουδούσαν τα στιχάκια που τους έμειναν!
*Ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε περισσότερο
* Έκαναν γλωσσική άσκηση. Έκοψαν τα γράμματα της λέξης ΣΤΡΑΤΙΩΤΗΣ και τα κόλλησαν στη σωστή σειρά ώστε να σχηματιστεί η λέξη
Με αφορμή τον στρατιώτη με το ένα πόδι, λοιπόν, συζητήσαμε πολύ για την αναπηρία και τα διάφορα είδη της. Είδαμε πολλές εικόνες στο διαδίκτυο: άτομα χωρίς πόδια ή χέρια, τυφλούς, κωφάλαλους, αναπηρικά αμαξίδια, video από τους παραολυμπιακούς αγώνες. Για όλα τα παραπάνω, παίξαμε πολλά παιχνίδια ενσυναίσθησης.
*ένα παιδί έδενε τα μάτια του και κάποιο άλλο το καθοδηγούσε με φωνητικές εντολές
*ένα παιδί έδενε τα μάτια και κάποιο άλλο το καθοδηγούσε κρατώντας το
*Τα παιδιά με δεμένα μάτια προσπαθούσαν να αναγνωρίσουν με την αφή αντικείμενα που τους έδιναν
*Μετά τη συζήτηση για το τι δυσκολίες αντιμετωπίζουμε χωρίς χέρια, τα παιδιά ζωγράφισαν με πινέλα με το στόμα
*Κάναμε "ολυμπιακούς αγώνες" τρέχοντας κουτσό στην αυλή
Πέρα από τα παιχνίδια ενσυναίσθησης, τα παιδιά
*ψηλάφισαν τα γράμματα που χρησιμοποιούνται στο σύστημα γραφής Braille για τους τυφλούς
*Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού "Φίλοι; Φως Φανάρι" με ένα κωφάλαλο παιδάκι σε πρωταγωνιστικό ρόλο, τα παιδιά έμαθαν και μιμήθηκαν λέξεις στη νοηματική, όπως "αγάπη", "ελπίδα", κ.ά. και τις ζωγράφισαν.
*Προσπάθησαν να σχεδιάσουν μόνα το σύμβολο της αναπηρίας
*Ενώ στη συνέχεια, το φτιάξαμε όλοι μαζί, γεμίζοντάς το καρδούλες
* Είδαν στο YouTube τα βίντεο Το αναπηρικό καροτσάκι και Το δώρο
Προχωρώντας, διαβάσαμε το παραμύθι "Το χαρούμενο λιβάδι" και το ζωγραφίσαμε όλοι μαζί, επιμένοντας στο σύνθημα "όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι"
Επόμενα στη σειρά, τα παραμύθια του Τριγωνοψαρούλη, που μιλούν όλα για τη διαφορετικότητα. Ξεκινώντας από το πρώτο, ζωγραφίσαμε τον Τριγωνοψαρούλη και μάθαμε το ποιηματάκι του.
"Δεν είμαι χαζούλης, δεν είμαι κουτός,
είμαι ο Τριγωνοψαρούλης και είμαι διαφορετικός"
Μάθαμε με αυτή την αφορμή το τρίγωνο και τα χαρακτηριστικά του και στη συνέχεια κόψαμε τρίγωνα και φτιάξαμε καδράκια με τον Τριγωνοψαρούλη στο βυθό
Μετά, είδαμε στο ΥουTube το παραμύθι ο τριγωνοψαρούλης εναντίον του μεγάλου καρχαρία και με τέμπερες και πινέλα ζωγραφίσαμε το βυθό του παραμυθιού
Σειρά είχε "Ο αδερφός του Τριγωνοψαρούλη"
Αφού το διαβάσαμε, ακούσαμε, τραγουδήσαμε και παίξαμε με τα μουσικά μας όργανα το τραγούδι του Τριγωνομικρούλη για τη μοναδικότητα "Εγώ είμαι εγώ". Όλα τα (εξαιρετικά) τραγούδια των βιβλίων του Τριγωνοψαρούλη μπορείτε να τα ακούσετε εδώ
Στη συνέχεια, κάναμε φύλλο εργασίας ζωγραφίζοντας τον Τριγωνομικρούλη μεταμφιεσμένο
Τον φτιάξαμε με πλαστελίνη
...Αλλά και με χαρτόνι
Τελευταίο διαβάζουμε το "Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ποτέ αχινό"
*Φτιάχνουμε όλοι μαζί το γήπεδο που έπαιζαν ψαρόσφαιρο
*Βρίσκουμε σύνθετες λέξεις με το ψάρι από το παραμύθι
Συνεχίζοντας με άλλα βιβλία από την παιδική λογοτεχνία
*Διαβάσαμε το παραμύθι "Θέλω μόνο να παίξω μαζί σου", που μιλάει για το σύνδρομο Down
* "Το κάτι άλλο", που μιλάει για ένα διαφορετικό πλασματάκι και την προσπάθειά του να κάνει φίλους
* Το παραμύθι "Ο δαχτυλοκούτσικος", που έχει ήρωα ένα πολύ μικρόσωμο παιδάκι που όλοι κοροϊδεύουν, το οποίο και ζωγραφίζουμε
* Βλέπουμε στο διαδίκτυο το παραμύθι Το αυγό που δεν ήθελε να γίνει κοτόπουλο , που μιλάει για ένα διαφορετικό αβγό, που ήταν γαλάζιο με ροζ βούλες και το ζωγραφίζουμε
*Συζητάμε για τα δικαιώματα των παιδιών και κάνουμε ομαδική κατασκευή. Κόβουμε αστέρια, στα οποία γράφουμε και ζωγραφίζουμε τα δικαιώματα που κάθε παιδί έχει
*Διαβάζουμε τη "Μιμή με τα μεγάλα αυτιά" για τη ζωή ενός ποντικιού με αυτή τη σωματική ιδιαιτερότητα, που τελικά έγινε το μεγάλο της προτέρημα.
*Με κανσόν και ηλιόσπορους φτιάχνουμε το λιβάδι με τα ηλιοτρόπια που καθόταν η Μιμή και ο φίλος της ο βάτραχος
*Γράφουμε τι σκέφτεται η Μιμή κοιτώντας το πουλί (Αχ! Πόσο θα ήθελα να πετάξω)
* Διαβάζουμε "Ο Ερυθρούλης, το κόκκινο αστεράκι"
*Ζωγραφίζουμε τα συναισθήματα το Ερυθρούλη όταν δεν τον έπαιζαν τα άλλα αστέρια και μετά, όταν έγιναν φίλοι
*Συζητάμε για τα συναισθήματα: πότε νιώθουμε χαρά, λύπη, φόβο, θυμό;
*Φτιάχνουμε με χαρτόνια τον Ερυθρούλη
*Βλέπουμε στο βιβλίο την ταυτότητα του Ερυθρούλη και φτιάχνουμε κι εμείς τις δικές μας ταυτότητες
*Διαβάζουμε το παραμύθι "Ο μικρός ιπτάμενος δεινόσαυρος", που ήταν διαφορετικός από τους υπόλοιπους. Στη συνέχεια με τέμπερες και τα τυπώματα από τις παλάμες μας, φτιάχνουμε τον Γιούρη, το μικρό δεινόσαυρο
*Στη συνέχεια με κανσόν και τέμπερες φτιάχνουμε κι άλλος δεινόσαυρους
*Βλέπουμε Το ασχημόπαπο στο YouTube και συζητάμε για τα συναισθήματά του
Ολοκληρώνοντας την πρώτη ενότητα του σχεδίου εργασίας μας για τη διαφορετικότητα, γνωρίσαμε πολλούς ήρωες που ήταν διαφορετικοί ως προς κάποιο σωματικό τους χαρακτηριστικό, προσεγγίσαμε τα συναισθήματά τους, συζητήσαμε τις αρνητικές συμπεριφορές απέναντί τους, αλλά κυρίως, διαπιστώσαμε τη δύναμη και την αξία που τους έδωσε η διαφορετικότητά τους.
